La comunicación en
el proceso pedagógico
- 1. LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO
PRESENTADO POR: LEIDY YASMIN ARANGO ADARVE FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS
AMIGÓ 2010
- 2. <ul><li>Todo
docente en la actualidad debe manejar a parte de un buen proceso
pedagógico, la comunicación; puesto que es la manera como se trasmite el
conocimiento al estudiante. Allí es donde se forjan los procesos de
enseñanza – aprendizaje. </li></ul>LA COMUNICACIÓN EN EL
PROCESO PEDAGÓGICO
- 3. <ul><li>El
profesor es un comunicador profesional y por ello necesita estudiar el
proceso comunicativo con profundidad, para encontrar en él las bases que
le posibiliten realizar sus actividades docentes con efectividad y eficacia.
</li></ul><ul><li>La enseñanza constituye el
proceso de organización y dirección de la actividad cognoscitiva e
incluye, por lo tanto, la actividad del profesor (enseñar) y la del
estudiante (aprender), y es por ello que se denomina proceso de enseñanza-aprendizaje
o simplemente proceso docente. </li></ul>
- 4. PROCESO
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE <ul><li>El proceso de
enseñanza-aprendizaje es por excelencia un acto de comunicación, donde
profesores y educandos interactúan con el propósito de cumplir con los
objetivos educacionales propuestos. La relación entre enseñanza y
comunicación es doble, ya que por una parte la enseñanza es un proceso
comunicativo, mientras que por otra, uno de los propósitos del proceso
docente es el desarrollar en el educando las capacidades comunicativas.
</li></ul>
- 5. COMUNICACIÓN
Y ENSEÑANZA <ul><li>Enseñar siempre es comunicar. La
comunicación y sus medios se imbrican en todo currículo educativo, dado su
impacto teórico y práctico en los resultados del proceso educacional. La
comunicación pedagógica ocurre en un ambiente y en un contexto
determinado; ósea se desarrolla en un espacio específico y con un tiempo –
horario asignado. </li></ul>
- 6. LA
LABOR COMO DOCENTE: <ul><li>La profesión docente constituye el
compromiso con una forma de trabajo en los espacios pedagógicos basada en
la reflexión, en la investigación, en la innovación, en torno a los
problemas de la práctica que la mejoren y que vaya dando paso a una nueva
cultura profesional construida desde el trabajo en equipo y orientada a un
mejor servicio a la sociedad. </li></ul>
- 7. LACOMUNICACIÓN
PEDAGÓGICA CONSTA DE CUATRO FASES: <ul><li> 1.
Introductoria : El profesor (fuente/emisor) prepara el escenario para el
aprendizaje del educando (receptor/destinatario), a través de la
estimulación, motivación y persuasión, fundamentalmente. Aquí se crean las
bases sobre las cuales se va a estructurar el “edificio”, poniendo en
funcionamiento todo aquello que sea capaz de crear en el educando el
interés por el saber y/o saber hacer, en función de los objetivos educacionales
propuestos. </li></ul>
- 8. <ul><li>2.
Orientación : Donde se desarrolla una etapa del aprendizaje, pues se
brinda toda la información requerida, se orientan los procedimientos a
desarrollar y dónde complementar la búsqueda de más información y se asignan
tareas docentes. O sea se desafía al educando a aprender.
</li></ul>
- 9. <ul><li>3.
Desempeño : Se le brindan al educando las oportunidades para la
ejercitación de lo aprendido en la fase anterior. En ella se le facilita
la ejecución de los diferentes procedimientos y técnicas requeridos para
el desarrollo y demostración de modos de actuación establecidos.
</li></ul>
- 10. <ul><li>4.
Retroalimentación : Es la fase de consolidación de lo aprendido y la
posibilidad de su transferencia, de forma creadora, hacia nuevas
situaciones y tareas docentes. </li></ul>
- 11. CONCLUSIÓN
<ul><li>La educación requiere dedicación, paciencia, hábitos,
habilidades, valores, conocimientos específicos de la ciencia particular
que imparte y de la didáctica así como una adecuada comunicación
pedagógica, más que sentir pasión por la educación, hay que sentir
obsesión por educar. </li></ul>
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